缪惠

案例中出现的“拉拢”关系以实现自我目的的现象，我个人倒觉得更多的是幼儿与他人进行社会交往时的一种价值取向，虽与我们提倡的分享、友爱、包容的价值观有些偏离，但教师可以更多引导他们拥有正确的价值取向。换言之，教师要能够发现儿童、发现自己。

首先，学会聆听幼儿行为背后的声音。当幼儿说出“丢给我！我以后和你玩！”“你帮我……，我就……”这种行为产生的背后更多的是幼儿内心的一种需求：他期待拥有伙伴，期待得到认可，更期待在同伴间实现自我价值。所以教师要在平时善于观察，把幼儿的行为还原到情景中，了解行为产生的机制和原理，正确、客观地解读幼儿行为，也就是要发现儿童。

其次，放手尝试让幼儿自我纠错。儿童天生具有自我纠错的能力，他们是在与外界环境的交互作用中成长起来的。“拉拢关系”现象的存在，教师更多的是应该用正确的价值观来影响幼儿。比如，在玩具交换日时，你可以提醒幼儿，让其主动交流：“你可以邀请某某和你一起玩，互相分享玩具，这样你们都会拥有两样玩具了，对吗？”在游戏中，教师除了采取措施减少幼儿等待的时间，还要讲明游戏规则。比如案例中的游戏“丢手绢”，教师可以事先讲好规则：男女生互相丢手绢，丢给游戏时唱歌好听的同伴等。这样既避免幼儿的消极等待，又能让幼儿投身到游戏中，何乐而不为？

最后，在师生互动中发现自己。师幼之间的良性互动需要教师充分尊重和理解幼儿，教师要善于发现自己是否给幼儿创设了和谐、积极的氛围，这样就会不断给幼儿带来积极的情绪情感和价值观。对于产生良好效果的行为，教师要及时予以肯定，并加深幼儿对这一行为的印象，在互动中体验成功。