熊茵

摘要：随着建构主义理论应用的不断深入，如何强调学生的学习自主性成为教育领域研究的重要课题。作为建构主义所倡导的新兴教学模式，情境教学在辅助高校音乐教学上有着重要作用。鉴于此，本文对情境教学在高校教学中的应用进行了探讨，以期对相关从业人员有所借鉴价值。

关键词：情境教学 音乐教学 高校

一、前言

对于建构主义而言，兴趣是学习最大的动力，是学生对知识进行主动探究的源动力。对于音乐学习更是如此，音乐是一种极富情绪化的艺术形式，学习者如果没有积极的情绪和个性化倾向，音乐学习的效果自然会差强人意。尤其是在中学教学阶段，由于音乐课程不在升学的考核之内，学生、老师和家长对音乐学习的积极性不高，学生的音乐基础差。进入大学阶段，由于大学的扩招，音乐教师数量远远满足不了音乐教学的需要，音乐教学的大班授课模式成为常态，音乐课堂气氛沉闷，教师照本宣科、教学方法单一，填鸭式的教学方法大行其道，学生学习的主动性和积极性差，师生之间缺乏沟通和了解。要改变这种状况，提高高校音乐教学的有效性，就需要我们积极探索和创新教学方法。教育学家第斯多惠曾说过：教育艺术不仅在于传统本领，更在于激励和鼓舞被教育者。情境教学作为一种新颖的教学方法，为学生创设生动形象的情境，有利于激发学生的学习兴趣，而且还有利于师生之间的沟通和交流，共同促进教学模式的创新，弥补传统音乐教育的不足。……