何占磊

摘 要：由于教师教育课程设置体系存在问题，导致目前省内“优质师资”供需状况出现“脱节”。在教师教育课程设置体系的基础上，应以增设课程征询系统、增强高校人才培养、社会服务意识及加大教育主管部门监管力度为核心，创设高校教师教育课程设置动态模型，以根除目前教师教育课程设置“滞后性”弊端，提高高等教育人才培养的针对性。

关键词：教师教育；课程设置；优化

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）06-0266-04

省委、省政府在“十二五”规划发展纲要中提出的“科教兴豫、人才强省”战略，将优先发展教育提到前所未有的高度，以该文件精神为指导，我省各地加大了教育教学改革的力度，取得了巨大的成绩，但在改革过程中，也凸显了一些突出问题：社会、学生对“优质教育”的需求持续升温，围绕“优质教育”产生的供需双方的矛盾日益尖锐：学前教育“入园难”现象普遍；义务教育阶段和高中阶段家长热衷于“重点”学校，致使这些学校“一座难求”而“二、三流”学校面临生源紧张的生存压力。这种教师教育资源缺乏的现状，不仅制约了我省不同地区协同创新能力的提升，严重影响着这些地区的当前发展，而且从根本上制约着长远发展，给我省整体创新能力和核心竞争力提升造成巨大负面影响。造成上述问题的直接原因，是由于优质师资的缺乏，追本溯源，在于教师教育课程的设置环节存在严重问题。

鉴于此，本文从教育生态学的角……