吴新颜

[内容摘要]语文学习应是学生的心灵活动，是学生主动参与、主动求真知的过程。引导、调动、激发学生自主学习的意识并加以培养，是提高语文课堂教学有效性的重要途径。教师要把握好学生自主学习的三个环节，并在此基础上创设学生自主学习的课堂环境，根据教材、学生的实际，适时变换课堂教学方式，促进学生语文自主学习能力的提高。

[主题词]语文；自主学习；能力培养

《初中语文新课程标准》指出：语文教学应是开放式的，在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美愉悦，才能多角度地诠释、理解、把握教材的内涵。作为教师，应努力创设情境，激活学生的思维，让其自主学习，充分展示自己的才华，显示自己的个性。

语文课拥有丰富多彩的文学作品，与学生的生活有着千丝万缕的直接或间接的联系，它是培养学生知识、情感和价值观的载体。长期以来，我们的课堂教学以教师讲授、学生被动接受为主，教学中以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据，向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。长此以往，学生在思维习惯了顺从接受，渐渐对事物的变化和发展产生了漠然的思维定势，忘记了自已是一个有着独立思考能力的人，也便无法感知教材绚丽多彩的内涵。……