胡清云

学龄前儿童的想象大多是无目的、不自觉的无意想象，进入小学后，教师在教学中经常要求学生按照教学的目标和教材内容进行想象，这就必然促进学生想象力的提高。教师应该如何激发学生想象的积极性和主动性呢？

一、采用多种形式激发学生的想象力

教师应根据阅读教材的具体特点，采用多种形式和方法，激发学生想象的积极性和主动性。低年级的看图学文、看图说话、看图写话、创造性复述课文、续编课文等，都是培养想象力的手段。在《会摇尾巴的狼》一课的教学中，我用假想的方法训练学生想象，提出了一系列思路：假如这只羊是小山羊，会出现什么样的情景？假如老山羊答应救狼，它会怎么样救狼？狼被救上来以后又会怎样？假如我是老山羊，会想些什么？假如我是猎人，我会怎么收拾狼？这样的假想训练使学生尽情地想、津津有味地回答。在指导看图说话、写话《春天来了》时，我让学生初步观察图画后提出下列问题启发他们：第一，这是什么季节？第二，春天来了，你是从什么地方看出来的？（小草发芽了，柳树抽出新枝长出嫩叶了，花开了，小燕子飞回来了。）学生通过看图，教师恰当引导，他们自然能合理想象，大胆说话，从而准确成文。

二、精心设计丰富有趣的练习，调动学生想象的兴趣

丰富有趣的练习对学生想象力的发挥起到重要作用。我在教完《狐狸和乌鸦》一课后，问学生：乌鸦上了当以后会怎么样？课文没有讲，你能想出来吗？……