王拯宇

近几年高考理综化学试题重视基础知识和能力的考查，强调理论联系实际，综合性强，学生要想取得好成绩，智力因素是一方面，非智力因素的影响也不可忽视。在诸多非智力因素中，学习兴趣、求知欲、学习意向等动机因素对化学教学效果有直接的影响，本文将就此展开探讨。

一、了解学生的学习动机

学习动机是直接推动学生学习活动的内部心理力量。教师要善于观察学生，了解学生的学习动机。优秀的学生有追求的目标、学习的愿望、浓厚的学习兴趣、坚定的学习信念及克服困难的毅力，这些是他们积极学习并取得优秀成绩的动力。而差生则不然，由于缺乏学习动力，学习效果不佳，成绩越差动力越弱，形成恶性循环，丧失学习的兴趣与信心，出现厌学、弃学、逃学等不良现象。为此，教师要善于了解学生为什么而学，学习的积极性、主动性如何；观察学生的情绪变化，看他们把学习当成一种负担和压力，还是作为一种乐趣与追求；对待学习中的困难或失败是充满信心还是知难而退。了解了这些，就能很好地对学生进行引导，使他们端正学习动机。

二、分析动机，对症下药

学生的学习动机受下面诸多因素的影响：

1.家庭因素。因每位学生的家庭情况不相同，不同的生活环境、生活经历使每个人的性格也不相同，对动机弱者只有正确分析，才能对症下药。比如本来成绩不错的学生赵某，最近课堂上精神不集中，甚至有时睡觉，课下我找他谈心，才知道上高三后压力很大，父母年纪大，家庭条件不好，考上大学也念不起，因此思想上的压力导致了学习动机不强，出现了上述情况。……