闫凤梅

陶行知先生说过“生活即教育”。教育要回归生活，品德培养更要回归生活。品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此，良好品德的形成必须在学生的生活过程之中进行。为此，新课程理念倡导品德教学要回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，在教学中做到让品德从生活中来，又回到生活中去。

一、立足生活需要，确定教学目标

《品德与生活课标》指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”品德与社会课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”教学目标是教学的导向和归宿，教学要回归儿童生活，必然要求不仅根据教材，而且更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。所以教师在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、行为目标和知识与技能目标，教学最终目标是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。

童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活蕴藏着丰富的发展内涵与价值，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。为此，教学活动应源于儿童的生活又高于生活，教师要以儿童的生活为课程基础，通过正确引导使学生达到对自然的认识、对社会的准确理解和对自我的合理把握。……