贾丹

任务驱动教学产生于20世纪 80 年代，是以任务为中心，在真实的情境或模拟真实世界的情境下让学生在完成任务（即问题解决）的过程中来学习知识和技能，强调的是在做中学。在英语教学中，通过任务驱动教学能使学生主动地投入学习中，由被动学习转为主动探索，逐步形成自主学习的习惯。

一、任务驱动教学的实施过程

任务驱动教学是通过完成任务来促进学生的学习，最为典型的任务驱动型教学实施过程是英语言学家Jene Willis（1996）的三段论（即前任务、任务环和语言聚焦），相应地把任务驱动教学分为三个阶段：前任务阶段、任务环阶段和任务后阶段。

1.前任务阶段

前任务阶段即任务实施前的准备阶段，是任务驱动教学过程中最短的一个阶段，它一般根据学生对任务的熟悉程度来确定时间的长短。在进行任务驱动教学之前教师要做好以下工作：

（1）导入主题和任务。即对新的内容或者学生不太熟悉的内容进行介绍。

（2）师生共同分析主题。在进行任务学习之前，教师引导学生复习原有的知识，并在原有知识的基础上和全体学生共同分析和突出主题。

（3）布置学习任务。在学生进行学习任务之前，教师要让他们理解、明确学习目标，明确如何开展此项学习任务，每位学生的任务分别是什么及完成任务的时间等问题。

2.任务环阶段

在任务环这一阶段，师生之间、生生之间采用不同的交互形式，各自充当着不同的角色获得知识。本阶段主要由 三个部分组成：首先，对学生进行分组，小组实施任务，教师远距离监控，鼓励学生积极参与学习任务。……