孙淑文

新课程标准指出，阅读教学是小学语文教学的基本环节，更是小学语文教学的重要组成部分，是形成学生语文能力的重要基础。而在小学阶段，许多教师不重视小学生语言表达能力的培养，阅读教学多侧重文本内容的理解，过度的篇章分析减少了学生语言训练的机会，这严重阻碍了学生语言表达能力的提高。如何改变小学语文阅读教学中这一现状，使学生能够在教师有效的阅读教学中提高表达能力？一线教师应在阅读教学中充分挖掘文本中语言发展的关键点，把握时机、适时训练，促进学生的语言表达能力的长足发展。

一、 在学生知识与能力转化处训练

小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。语言文字训练就是字词句段篇的训练和听说读写的训练。语言文字训练的过程实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。比如汉语拼音知识的学习，重在培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字；识字知识的学习，重在训练学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，培养其在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力等；阅读知识的学习，重在综合培养学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，尊重学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择；……