周爱君

儿童文学是一种与小学语文深刻联系的文学形式。从当前的情况来看，不论是哪个版本的语文教科书，儿童文学都在其中占据了非常可观的比例。以人教版小学语文课本为例，全十二册语文教材中共出现了6篇童话寓言、19篇儿童科普文艺、68篇儿童诗歌、88篇儿童散文，以及92篇儿童故事。这273篇儿童文学作品占据了教材整体篇目的80%以上。可见儿童文化已经成为小学语文课程资源的重要组成部分。儿童文学的自身特点及其与小学语文间的共同特性使得它具备了发展成为高质量小学语文课程资源的独特优势。近年来，随着新《语文课程标准》的实施，教育界认为以往的儿童文学资源利用中存在着诸如语文教材中儿童文学质量不佳、语文教师儿童文学素养不够、小学生儿童文学阅读量不足等等有待解决与改善的问题，儿童文学在小学语文教育中仍有进一步开发利用的空间。而如何积极开展儿童文学课程资源的开发工作正是本文要论述的重点。

一、 小学语文教育要考虑儿童特性，激发儿童阅读兴趣

相关调查显示，大多数小学生对语文学习兴趣不大，出现该状况的原因在于这些学校的语文教材略显刻板，教材内容趣味性相对不足，教化意味过于明显。这些语文课程虽然也能应对正常的教学，但是对激发儿童学习兴趣、提升学生文学素养和长远发展等没有任何贡献。小学是学生培养语文学习兴趣的关键时期，语文阅读资料的教化功能不应当凌驾于其趣味之上。……