林娜

我校是黑河市的一所小班化特色学校，在教学中采用后“茶馆式”教学，即学生先学，暴露问题，释疑解决问题。这种教学关注学生的思维困惑，暴露学生的潜意识思维，真正做到以学生为本，关注学生的终身发展。在后“茶馆式”教学中，恰当合理地使用信息技术，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养和学习方式的改善。具体表现在：

一、复习导入中巧用信息技术，能高效复习旧知，激发学生的学习兴趣

由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，影响着课堂学习效果。而好的开始是成功的一半，在后“茶馆式”教学中，根据学习内容的不同，利用课件设计导入，展示学习内容，不仅能调节课堂气氛，而且能激发学生学习数学的兴趣。例如在“找规律”教学的导入中，我播放了卡通动物做操的视频，要求学生认真观看后学做动作，学生瞪大眼睛观看，看完后全都站起来学做，快乐之情溢于言表。本节课堂导入中信息技术的巧妙应用，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，激发起他们主动获取知识的积极性，创设了求知探索的心理环境。再如“数数”一课中，我把校园里的树、花朵、班级的学生、老师等事物和人物拍成照片，制成课件，让学生数数、比多少，熟悉的事物激发了学生的兴趣，学生快乐地学习，同时感受到数学就在我们身边。

二、在学生先学中巧用信息技术，提高学生的自学兴趣和自学效果