张晓军

小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。根据深化教育改革，全面推进素质教育的要求，教学中要激发学生的创新意识，培养创造性学习的行为习惯。在小学数学教学中，要培养学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破旧框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯。

一、培养学生质疑问难的习惯

创新的实质，是对现实的超越。要超越现实，就要对现实独具“挑剔”和“批判”的眼光，对周围事物习惯于发现和捕捉不正确、不完善、不简便的地方。能从平常的事物中提出一个个问号，就会驱使你想方设法使之变成一个个叹号，此时就会有一项项创新！所以，教师要鼓励学生大胆质疑，向权威挑战。

例如：教学“圆锥的体积”时，通过学具操作得出：“等底等高圆柱体积与圆锥体积之间存在一定的倍数关系”之后，学生就提出了不同的问题：“不等底等高圆柱体积有没有可能是圆锥体积的3倍呢？”“什么情况下圆柱体积与圆锥体积相等”等等。课堂中让学生质疑问难，既满足了学生的好奇心与求知欲，有使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的苞芽得到保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。

二、培养学生手脑结合，注重实践的习惯

苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智；……