张丽红

“兴趣是最好的老师”，对有兴趣的事，孩子们乐意做，做起来积极性高，效果好。学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，每位老师都希望自己的学生在教学过程中有浓厚的兴趣，主动进行学习。而低年级儿童学习数学的兴趣，主要是通过教师改进教学方法和教学手段来达到。在这里，我就低年级儿童学习数学兴趣的培养途径谈点粗浅的认识。

途径之一：利用形象语言，培养学习兴趣

教师以自己的师范形象（学高为师，身正为范）去影响儿童，要让自己在儿童心中是一个和蔼可亲、值得钦佩的长者，要让儿童觉得自己的老师为人正直、心地善良、知识丰富、见解深刻、头脑灵活、主意高明、富有情趣。儿童喜欢你这个教师，就会喜欢你教的学科，就会刻意学习，模仿你的品质、习惯、作法等等，学习兴趣就大大地提高。

教学过程就是师与生之间的情感沟通和思维交流，师生关系的融洽与否直接影响学生的情感和意志，影响学生学习活动的效果。通过教学实践也证明，教师的爱是教学成功的关键因素。因此，教师要重视教学中的情感投资，要建立密切的师生关系，把这作为激发学生的学习兴趣、矫正学生对数学恐惧心理的突破点。课内多引导多启发；课外补充以适当的数学讲座，开设“数学活动天地”，成立数学学习兴趣小组，引导他们在数学的天空中自由翱翔，让他们看到数学的天地是多么的广阔，多么的美丽，多么的多姿多彩。……