评点之意，包括“评”和“点”两点。评点的形式要素有两个方面：评点符号包括圈、点、抹、删等；评语包括总评（序、跋）、眉批、旁批、夹批等。所谓评点符号，就是指给书或者文章的正文部分中特别精彩的字句描写以及重要的语句加上点线和圆圈等。与“圈点”并用的还有“批评”，也就是评语。评语是评点的重要组成部分，或者称之为实质部分，它主要是指对文章的主要语句、人物描写、景物描写以及文章结构等部分加以简短的评论。根据其在书页上的位置，我们可以把这些评点语言分为眉批、夹批、旁批和总批。明清盛行的这种文艺批评形式，在新课程改革的背景之下，被越来越多的语文老师引入到语文阅读教学中来，这是一种对传统的回归。本论文主要围绕评点法在语文阅读教学中应用的意义、案例研究和反思三个方面进行研究。

一、评点法在阅读教学中应用的意义

《高中语文新课程标准（江苏）》中指出：“阅读文学作品的过程，是发现和构建作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义。”这就强调了学生与文本之间的对话。教师只是起到点拨和引导的作用。学生必须自己去理解建构作品的意义。……