栾玉艳

（辽宁省大石桥市汤池镇中心小学，辽宁 大石桥 115104）

优化小学数学课堂教学刍议

栾玉艳

（辽宁省大石桥市汤池镇中心小学，辽宁 大石桥 115104）

课堂教学是学习知识的主渠道，作为教育教学的中心环节和基本形式，是当前教育改革的主要内容。教师要认真研究教材，准确理解课标要求，从根本上转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，促进学生健康发展，从而全面提高课堂的教学质量和效益。

优化；数学课堂教学；新课程标准

优化小学数学课堂教学，必须遵循教学的基本原则，以学生个体发展规律和教材的知识体系特点为依据，切实保证揭示规律、创设情境、点拨思路、运用规律、探究新知、理清思路、评价规律、巩固提高，使师生圆满完成课堂教学过程中从设疑到解疑、探究学习到能主动掌握、理解知识到训练技能、系统掌握基础知识到形成个体知识结构的四个基本反馈过程。从而达到教学过程的优化、高效及和谐。具体要注意以下几个方面。

一、认真研究教材的编排体系，强调复习引题的启发性

复习引题是课堂教学的基本环节，无论是开门见山还是以旧引新，都是教材知识编排体系在每一节教学内容的具体体现。复习引题环节的设计要突出训练重点，合理确定训练内容，要体现知识体系的层次结构，恰当地设计复习方式，要注意不同年龄段学生的心理特点，灵活选择引题方法。例如，关于分数的基本性质一节教学的引题方法，可以有三种不同的设计：从学生一般的认识规律看，可首先出示分别表示3/4、6/8和9/12的直观教具，然后利用具体图形的比较得出3/4=6/8=9/12，在此基础上引出课题；……