徐元国

摘 要：农村教育是基础教育的重点，而教育的好坏关键在于课堂的有效性，课堂的有效性直接关系到整体教学的发展。所谓有效的课堂教学是指“在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。

关键词：农村小学；小学语文；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-081-01

与城镇学校相比，农村学校基础设施落后，师源不足或者是师资得不到优化而使得教学得不到有效的展开。那么如何让农村学校的每个学生在语文课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心；能够在学习过程中在自己原有基础上取得进步并获得“有效学习收藏“的课堂教学”呢？ 这就要求农村小学语文教师要根据客观条件，充分发挥学生的主体作用，淡化形式，激发兴趣，营造良好的教学氛围，促进教学相长。

一、要提高农村女教师的教学专业知识和素养，为有效课堂加大筹码

课改多年我们更关注的是教师理念的改变，关注教师教学理论的学习，关注教师的课堂设计而专业知识似乎是小学语文教师素质提升方面被忽视的一项。但我们发现在小语教师队伍中尤其是农村小学语文教师中学历并不高，很多教师的专业知识水平较低，这也是影响教学有效性的因素之一。 所以，就教师自身而言，要加强学习，提升自我，自不用说。作为学校教研来讲，也要更多的关注其实效。如果看似红红火火的教研活动却犹如烟花，只能得到视觉上的观感，如果那些所谓的畅所欲言只是泛泛而谈，那教研也就失去了它本身的意义。学校一定要有较有水平的专业引领。教研活动宜小不宜大，宜细不宜粗。在集体备课时重点应研究“教什么”和“怎么教”的问题。对于“议课”活动，笔者建议可用“整体解剖，微观分析法”就是把这节课分成几部分（可以按设计环节，也可按时间流程等），然后对每部分进行微观观察，细细分析每部分这样处理好不好，有没有更好的，小到教师的每一句话，该不该说，怎样说。若能坚持如此，落到实处，那教师的课堂质量定能得到提高。

二、重视身边教学资源的拓展性利用来展开有效课堂

在教学行为的选择上，我们要根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，充分利用各种教学资源，达成课堂教学的有效性。在教学方法和教学手段的选用上，我们要根据当时的条件因地制宜，大胆创新，开放课堂。做为农村的语文教师，在上好课的同时要逐年积累和整理与教材中相关的，适合本地特色的经验资料。教材中涉及到的，本地域具有的山川河流，动植物资源，人文环境等一切条件都可意作为教学素材，积累多了编成校本教材。教师应立足农村的实际，在现有条件下，尽量对有限的教材内容进行无限的扩展，增加学生对语文课程的实际感受，从而提高学生对语文教学内容的兴趣，激发学生的自主学习意识，培养学生的发现能力，为今后教学的深入和推进奠定有效的基础。

三、巧用现代教育技术，服务有效课堂教学

心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。教学光盘是现代远程教育的一个不可分割的一部分，它是以现代远程教育基地为中心向农村中小学的延伸。如果农村小学语文教师能有效地利用好这一优秀的教学资源，会给农村中小学语文课堂注入新的活力，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育，从而真正把学生培养成为适应时代激烈竞争的有创新精神的智能型人才。所以，在语文课堂教学中，农村小学语文教师首先要解放思想，更新观念。广大农村小学语文教师应钻研、掌握教学光盘的应用技术，掌握教学光盘的特性，最大限度地发挥它的优势，以更好地服务于语文课堂教学。其次，备课要到位。运用光盘教学，备课时教师必须认真钻研教材、钻研光盘、钻研学生、钻研教学环节。教师一定要吃透教材、吃透光盘、吃透学生、吃透教学环节。第三，上课做到人机合一。上课时，应注意处理好课堂上的教师与光盘里的教师、课堂上的学生与光盘里的学生、光盘里的教师与课堂上的学生的关系，达到人机合一。只有这样，光盘在语文课堂教学中才能发挥它应有的优势作用。

四、要制定正确的课程教育目标来促进课堂的有效性

虽然农村小学的教学改革与城镇小学的教学改革几乎是同步进行的，但是由于经济发展水平的差异，在改革的过程中，农村小学的课程改革明显落下很大一截。这一现状并不是简单的措施能解决的，是由现今我国经济发展的基础决定的，因此，在对农村小学语文教学进行改革的过程中，我们首先应对这一现状进行正确的认识，在接受这一事实的基础上再来制订相关的改革目标。提高语文教学的有效性，教师应从农村小学的实际出发，制订一个较为正确的教学目标，此处“正确”的含义有两个：一是建立在农村小学现有基础的前提下，多大脚穿多大鞋；二是从学生角度出发，为农村的小学生量身定制一套适合他们的教学计划。众所周知，农村小学学生由于生活环境的影响，在学习习惯以及学习方式、知识层次方面都与城镇的小学生有着很大的区别，他们在学习的内容以及侧重的方面以及学生的性格方面整体上存在很大的差异。因此，教师在制订教学计划的时候一定要注意这一

农村小学语文课堂之所以“无效”，既有学生个人方面的原因，也有小学语文教师的个人魅力、教学技巧等方面的原因，还有社会应试教育方面的原因。作为教师自身而言，要加强学习，提升自我，不断提高农村学习的有效性。

参考文献：

[1] 寇天明.浅谈提高农村小学语文课堂教学的有效性策略[J].科技信息.2010（11-25）.

[2] 周心红.农村有效教学策略[M].兰州：甘肃教育出版社，2009endprint