岳波

摘 要：在教学实践中，创设情境进行课时安排，使学生自然进入课的全过程，能最大限度地体现学生的自主参与，全员参与，为学生的个性缝康发展提供了可能。促进学生“三维”目标的提高与发展。

关键词：教学实践；创设情境

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-053-02

一、创设情境的意义

体育教学特别是低年级体育教学中，根据学生年龄、身心理特点和教学内容，创造性地设置与之相关的“情境”，可以让学生较快且自然主动地进入学习状态，在情境中使学生产生互动与交往，从而使学生成为学习的主人。在创设的情境中，学生充分发挥各自的个性特点，让学生找到展示自己的舞台，满足他们的情感需求，激发学生学习的积极性，让学生在宽松的、和谐的、平等和充满活力的教与学的氛围中，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得全面发展。课堂教学中引入“情境”，适时、合理地把握学习时机，使情境的创设在课中发挥最大的实效，真正为课堂教学服务，为学生的发展服务。

二、创设情境的条件

1、针对儿童特点。在创设情境的过程中，一定要依据学生的年龄及其身心理特点、兴趣取向和个性特点，把握好与其生活经验、兴趣爱好相应的事物进行创设，让情境更贴近学生。

2、针对教材内容。在创设情境过程中，要认真钻研教材，分析教材的内涵，揭示教材的知识点，把握好重点难点，使教材游戏化、生活化、情境化、兴趣化，为学生的积极参与提供有利空间。……