王美娟

初中语文课堂教学中，合理安排教学内容，科学设置知识含量，运用多种教学方法，切实把握课堂教学的快慢、舒缓、张弛，能使课堂教学活动像优美的音乐旋律一样，具有内在的、高低起伏和强弱变化的节奏感。语文课堂教学具有节奏感，对于提高课堂教学效率大有裨益。

教师应该结合每节课的教学内容、题材、课题类型等，合理安排教学节奏，同时充分考虑到初中生不同阶段的年龄特征和学生的学习情况适度调整教学节奏。

一、语言节奏

1 教师的语言要抑扬顿挫

富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感。初中语文教师的课堂语言除了要通俗易懂、准确、精炼外，还要注意抑扬顿挫、声情并茂。根据初中生的语速接受能力，有快有慢，快时亦清晰，慢时也紧凑；讲话的语调应高低起伏，突出某一问题时，可重音强调或变换语气声调；阐述完成时，语气要庄重、严肃、铿锵有力；表现宁静优美或者沉郁悲哀等基调时，语言节奏要慢。

整齐的句子激越，散句子舒缓；短句子激越，长句子舒缓。教学中，我们要善于使用长短句和排比句，附以多种修辞手法，调节语言节奏。

2 恰当使用体态语言

体态语言是初中语文课堂教学语言的一种辅助形式，是一种极为微妙的沟通师生情感、强化师生联系的工具。适度运用体态语言，能调节课堂节奏，起到“此时无声胜有声”的神奇作用。例如，当学生回答问题有些犹豫时，老师一个坚定的眼神，一个微微的颔首，都能转化成巨大的能量，迅速地传递给学生。……