刘爱喜

教育改革在提倡学生自主、合作、探究的同时，也对教师提出了更高的研讨要求。于是，集体备课应运而生。然而部分语文教师在集体备课时，消极应对，过分依赖集体，人云亦云，毫无主见，从而在教学中失去了独立意识。这里所说的独立意识是指语文教师在平时教学活动中，有着自己独特的想法，想别人不曾想到的，发别人未发现的，尽可能多地查阅相关资料，尤其是最新的教研成果。教师独立意识的消失直接导致教学质量下降，最终造成学生的学习成绩下降。鉴于这种情况，我们应该如何应对呢？本文将就教师在备课这一阶段，使用教学资料时应具备的独立意识略谈刍荛之见。

一、对教参进行补充

我们常用的教参是由江苏教育出版社出版的《语文教学参考书》，其编写说明明确指出：本书作为教学参考用书，仅仅是为教师备课、组织教学活动提供一些参考意见和参考资料，不能替代教师学习《课程标准》、研究教材，这些材料主要供教师理解教材时参考，切不可照搬给学生。也就是说，对于教参的观点，我们应该辩证地去看待，不能不假思索照搬照抄。

例如，关于《我的叔叔于勒》，教参将文中的菲利普夫妇定性为“虚荣势利、自私贪婪的小市民”，这样的定位是否合理呢？其实飞利浦夫妇只不过是资本主义社会最普通的人，生活在中下阶层，他们的想法跟我们绝大多数人一样，很朴实，为了能使自己的生活过得更好一点，他们愿意工作到“很晚”、“样样都要节省”。……