曲元芬

摘 要：在英语的听、说、读、写、译五项技能中，听是极其重要的一项技能。提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。当前，高职学生英语基础薄弱，缺乏学习的自信心，高职院校英语教师的教学方法还不能满足教学的需求。本文从分析影响听力教学的因素入手，提出了听力教学策略。

关键词：高职英语听力 影响因素 教学策略

英语作为一门语言，交际交流是其主要功能。学生学习英语也是要实现交际的目的，这也是高职英语教学的主旨。然而，传统的英语教学模式一直占据主导地位，“以教为主，以考为纲；重识记，轻能力”的传统英语教学模式使学生的听说能力得不到锻炼。

高职英语听说教学的最终目的是培养学生使用英语进行有效交际的能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调学习者不仅要掌握英语语言知识，而且要能在生活中运用英语较为熟练地理解和表达。笔者结合高职学生的英语学习现状，通过自己的英语听力教学实践，归纳出影响高职英语听力教学的几点因素及针对这些情况听力教学所应采集的新的教学策略。

一、影响高职英语听力教学的因素

英语听力能力是重要的语言技能之一。随着社会信息化的发展、国际交流的频繁，英语听力教学已经成为教学不可缺少的一部分。但是目前许多院校的听力教学还存在一定的问题，影响英语听力教学因素是诸多方面的，探其原因主要有以下三方面的因素：