赵艳华

摘 要：导学案是一种全新的教学理念，它完全改变了以往的"填鸭式"的教学模式，使学生真正成为学习的主人。本文对在地理教学中应用导学案的情况浅谈一下。

关键词：导学案 地理教学

一 、引言

长期以来，中学地理一直被称为“副科”，历来不受重视，在学校，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分非地理专业教师上地理课仍是“灌输式”式教学，使许多学生对学习地理毫无兴趣！更谈不上积极主动地学习地理。如何改变当前中学地理教学中这种状况呢？我校于2013年3月实行了“15321”教学模式，进行了以“导”促“学”的教学实践，以“导”促“学”就是“先学后教，讲练结合”， 其有效途径就是实施导学案教学，在这一年多的教学实践过程中，我深深体会到真正能让一堂地理课上得轻松、愉快、活泼，学生为主体踊跃参与的课，莫过于导学案在中学地理课堂中的应用。导学案的实施，使得一向由传统课堂上的“灌输式”学习改变为“主动式”学习。那么，导学案在地理教学中能起到哪些作用呢？

二 、预习中的导学——“自主学习”让学生明确学习目标

“自主学习”这一版块主要是学生预习教材，尝试着完成一些比较基础的题目，并记录所发现的疑难问题。从而让学生了解下一堂课的学习究竟要达到怎样的教学目标。这部分题目不能太难，否则会挫伤学生的积极性，学生体会不到成功的愉悦，久而久之会对预习失去兴趣。这和以前的预习有所不同，没有导学案之前，其实老师也要求学生做好预习工作，可据对学生抽样调查，所谓预习只是把书本从头到尾看一遍，然后就不了了之了。……