周旭

摘 要：我国目前的职业教育，学生对有关本专业的一些基本知识和基本技能的掌握情况并不亚于西方发达国家，但学生对基本知识和基本技能的应用能力较差，即学生缺乏创新能力。本文分析汽车运用工程专业学生创新能力的培养方法，为高职教育提供一些参考意见。

关键词：汽车运用工程专业 创新能力 培养 教育

一、汽车运用工程专业学生创新能力培养研究

针对本专业特点，通过反复调查研究认为，汽车运用工程专业学生创新能力的培养，应具体落实到以下方面：（1）获取新知识的能力。主要包括：查阅国标或技术规范的能力，即检索能力；对别人的实践操作项目进行评价，即模仿和评价能力；自学能力；动手操作及学习新事物的能力，即接受新思想的能力。（2）识别能力；鉴别能力。（3）发现能力，发现问题的能力；发现关系的能力；发现可能的能力。（4）想象能力。联想能力；幻想能力；空间想象能力。（5）分解组合能力。分解能力；组合能力。（6）组织管理能力。集体及社团活动的管理能力；实验管理能力；实习管理能力。（7）团结协作及社交能力。与人沟通能力；应变能力；语言表达能力即口才。[1]

将本专业的课程归纳为实训课、应用技术课和技术理论课三种类型，结合创新能力的培养，提出了各自的教学模式。（1）实训课教育模式。首先是观察思考能力、联想能力：如在进行构造实验时，要求拆装过程要慢，并且要边拆装边进行观察思考，分析各种车型同一总成、部件之间的结构差异，性能异同，分解、组合后的功能特点，并与以前所学过的总成、部件之间进行比较，找出异同点。……