王蓓

摘 要： 进入高中后，一些学生的数学成绩退步很快，这就造成众多学生“惧怕”学习数学的现象。如何在新课标的要求下让更多学生有机会进入大学，让优生进入重点大学，数学教学起到至关重要的作用。本文就高中数学教学中的低起点、多层次教法作探讨。

关键词： 高中数学教学 低起点 多层次 教学方法

在高中数学教学中，学生的数学基础知识参差不齐。与初中数学相比，高中数学抽象性、理论性强，学习内容多、强度大、时间紧，很多学生不能迅速适应高中紧张繁重的学习。在传统的教学思想的指导下，多数教师都是按照中等程度学生的水平进行教学设计和课堂教学，“差生”不易接受，优生也没有得到提高，教学效果不理想。为了解决好教学中既要让优生更优，又要使中下等生有进步，提高高中数学教学质量的问题，笔者在教学过程中实行“低起点、多层次”的教学策略。

所谓“低起点”，就是在分析教材新旧知识衔接情况和学生对相关知识掌握情况的基础上，适当放低教学的起点，使绝大多数学生都能参与到教学活动中。所谓“多层次”，就是在分析教材知识结构和学生认识过程的发展阶段的基础上，将教学内容及其要达到的教学目标分解为若干个由低到高、由浅入深、由简单到综合的梯度较小而层次分明的问题，一步一个台阶地达到基本的教学目标，同时使基础好的优生也能达到较高层次的教学目标。在此过程中还要使学生尽可能地提高，一方面从学生实际出发，使每个学生在对教学内容的掌握上，尽可能达到力所能及的高度。……