高黎明

一、现状

在高中数学教学中，教师经常会遭遇“上课热闹下课冷，课上点头课后忘，作业难交更正常”的尴尬局面，其原因归咎为两个方面：一方面由于高中数学学习的内容跨度大，抽象性强。另一方面由于许多学生对数学学习只是浅尝辄止，不够深入，数学学习浮而不实，要想改变现状，只有促进高中学生对数学知识的深刻理解，才能达到掌握和灵活运用数学知识的目的。

二、对策

理解一个数学知识，就是调动已有的恰当的知识同化它，把它与原有的知识合理地、本质地联系起来。数学理解的形式必须以学生的主动建构为基础，充分参与为手段，提高能力为目的，但由于部分学生缺乏学习数学的自觉性和主动性，对问题的研究不够深入，对问题的理解一直徘徊在低层次，因此数学教学必须改善学生的学习状态，使之口动，手动，心动，情动，使之沉浸在数学学习动良好氛围中，体验到数学的美好，从而加深对数学的理解。下面我结合自己在实际教学中的做法与体会，谈谈如何引导学生，促进学生对数学知识的深刻理解，提高高中数学课堂教学的有效性。

1.说

真理越辩越明，道理越说越清。一直以来，我们的数学教学仅限于听和纸笔练习，而对学生的数学口头表达能力不够重视，造成学生“心欲言而口不能”，无法及时再现所学数学知识，影响对知识的及时理解。说数学，就是让学生用自己的语言描述所学的定义，定理，公式，法则，说出对问题的条件与结论的理解，解题方法的选择，关键过程的突破和困难的克服等。……