朱峰

新课改背景下，体态律动在小学音乐教学中占据着非常重要的位置，它不但能够促进和激活学生学习过程中的创新思维，而且也能够促使学生表演才能的全面发展。本文就小学音乐教学中运用体态律动的具体实例进行分析，旨在提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、通过体态律动，激活创新思维

人类的音乐节奏感通常是在内心建立，一般情况下，通过身体以外的体态律动能够激活这种感觉。因此，教师在训练学生的节奏时，要分析不同节奏的类型，合理设计体态律动方式，使学生在节奏有所区别的情况下，体态律动也有一定的区别。例如，教师在训练低年级学生音乐节奏感时，应该设计“××|×××|”类型的节奏段，使学生明白如何通过肢体动作正确表现节奏段。由于小朋友的性格比较活跃，因而创新思维一旦受到激发后，他们便会创造出多种多样的表演动作，如通过拉耳朵、伸舌头、拍屁股、眨眼睛等动作表现节奏。在小学音乐课堂教学中应用体态律动，不仅能改变单一的以拍手表示节奏的方式，还能调动小学课堂的教学气氛，提高学生学习过程中的创造能力。

二、通过体态律动，激发表现欲

传统的小学音乐课堂活动以歌曲教唱为主，学生在课堂学习中主要根据教师的要求训练音节，放开喉咙唱歌，缺少实践活动。由于小学生好动，因而在唱歌过程中运用体态运动，更为适合小学生的情感表达。因此，教师可以根据课堂教学内容，组织学生即兴表演，激发学生表现欲，进而全面展现学生的表演能力。……