姜露

生物科学史是人类一直探索、思考及解决生物发展的历史过程。而人文价值的主要意义则在于人文精神，其体现为物理学、哲学、历史学、艺术学、文学等一系列的人们所推崇的内容形式上。科学史是人文科学和自然科学的桥梁，将科学史融入生物教材当中是解决学科材料需要的表现。正确解读人文价值与科学史之间的关系，可以使学生对自然科学有一个较为完整的了解。

一、人文价值取向的概念界定

1.人文价值的定义及与生物体系的分歧

要想解决高中生物教材科学史人文价值取向的问题，首先要弄清所谓的“人文价值”。所谓的“人文价值”是指“以人为本”，尊重人性的价值理念，它在个人或者团体对事物行为判断的内在化、组织化以及稳定理念的形成过程中都具有重要的影响。但人类在研究自然体系所形成的世界观，与在人文文化和社会生活中形成的价值观之间，存在重大分歧，这种分歧不仅有其外在表现——科学与人文共同体之间交流困难，更有其内在表现，即科学为求知体系，其主观的人文文化因素和客观基础张力表面化明显，理性的科学基础遭受质疑。人文文化不限于科学理论结构之内，而科学探究本身却是一种人文文化。科学不以自然产物的形式出现，但其在自然历史的演变过程中表现得较为明显。

2.生物科学史的探索与形成

通过探索生物发展过程的问题，思考生物问题与人文价值取向的关联，明白人文价值取向的概念，让学生树立正确的世界观，学习正确的科学态度、科学精神。……