吴霞

一、认知学徒制的含义和应用背景

认知学徒制是指以培养学生的认知技能为主，将传统学徒制方法中的核心与学校教育相结合的一种教学模式。它要求学习者参与专家实践共同体的活动，开展某一领域的探究和学习，并进行相互交流，这改变了以往的专家思维不可及和学校教育中知识教学脱离其使用情境的弊端。有效地将学徒制和学校教育相结合，有助于更好地培养学生的高阶思维和处理复杂事物的能力。

新课标以培养学生的高阶思维能力作为主要方向，要求培养学生的思维能力，使学生形成自主思考、勤于动手等多方面的能力。信息技术课程是一门实践性、应用性很强的基础课程，但在目前，我国大部分小学信息技术的教学仍普遍使用传统的教学模式和教学理念，局限于较低的思维技能和基础知识的学习，没有及时顺应社会的发展做出相关调整，尽管有的学校采用了国外先进的教学理念和教学模式，但也没有做到完全地吸收和运用，无法达到真正意义上的融会贯通。许多国内外研究者对此进行批评，并提出了意见。本文将通过实例说明认知学徒制对小学生信息技术教育的意义，分析认知学徒制在培养小学思维能力过程中的实施步骤，并提出相关的建议，希望能够为教师提供一些参考。

二、案例分析

认知学徒制的教学模式包括这几个步骤：示范、指导、搭建脚手架、训练、总结、反思、思维可视化。……