摘要：国外发达国家非常重视职业院校教师培训，有较好的体制、机制及务实的培训内容。我们应借鉴其培训经验，在制订教师培训规划、拓展培训形式、丰富培训内容、完善培训考核办法等方面加强对高职“双师型”教师后续教育培训，提高专业教师的执教能力。

关键词：职业教育；“双师型”教师；培训

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0030-03

职业教育是一种直接面向职业岗位技能需要的教育，其人才目标定位在“培养适应生产经营与服务第一线需要的，具有创新意识，适应终身发展需要的德、智、体、美全面发展高素质技能型应用人才”。人才培养的定位要求高职院校教师必须既能传授与职业岗位专业相关的理论知识，同时又能掌握与从事岗位工作的实务操作技能，具有较丰富的实践经验。目前，教育主管部门、各高职院校都在加大对职业院校专业教师培训的力度，以适应我国经济转型、产业升级等社会发展对技能型人才的需求，本文拟借鉴国外教师培训模式，探索高职院校“双师型”教师培训的有效途径。

一、国外职教“双师”教师培训综述

从国际上看，各发达国家都非常重视职业院校教师的培训，建立并完善了职业教育师资培训体系，呈现出各具特色的培训体制、机制和培训内容。

（一）澳大利亚职业教师培训

澳大利亚职业教育的发展已经非常成熟，对职业教育教师的培训具有十分丰富的经验，具有以下特点。

1.有一套较为规范的教师培训与资格认证体系。……