摘要：文章主要从当前高职院校教师在工作一段时间后产生的职业倦怠的问题入手，对高职院校教师之所以产生职业倦怠的原因从内、外部进行了分析，并提出外部从社会和学校，内部从教师自身方面来改善高职院校教师的职业倦怠情况。

关键词：高职院校教师；职业倦怠；学生

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0026-03

职业倦怠也称“职业枯竭”，是个体长期处于一定的工作压力下所出现的身体状况亚健康、情感冷漠、认知过程退化的综合衰竭状态。它是健康心理学研究的重要内容，多指在职业环境中，对长期的情绪、人际关系和工作压力不能有效应对而表现出的工作厌倦、态度冷漠等身心综合症。作为典型的助人行业群体，教师极易出现职业倦怠，当一名教师不能顺利应对压力，会表现出工作上缺乏激情，容易对学生失去爱心和耐心，绩效较差，成就感偏低等许多消极反应，也就是教师不能有效地缓解日常教育教学中的压力，不能正确处理日常工作生活中产生的各种挫折，导致教师的身心疲惫、情感枯竭。教师一旦产生职业倦怠情况，不仅会影响自身健康，还会影响到学生学习状态，甚至对学生形成正确的世界观、人生观产生负面影响。高职院校的教师相比较于容易获得成就感的中小学教师和研究型大学的教师，更容易形成职业倦怠情况。

一、高职院校教师职业倦怠形成的原因探究

1.从外在来看。①外在政策的影响。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，我国高职教育要“以服务于社会主义现代化建设为宗旨，培养数亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。……