钱露

我国数学家华罗庚曾经对数学与生活的关系做过精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这充分说明生活中处处有数学，数学源自生活，还要回归生活，最终应用于生活。数学问题生活化让能我们的数学课堂走出枯燥，处处开花，且花开别样红。

一、生活，激趣数学

小学生尽管年纪小，但也已经积累了一定的生活经验。教师要尽量还原教材的生活本色，尽量从生活中引入教学。

【案例1】“计算三步”这节课要达到的教学目标：让学生掌握计算应用题的解题三步。

第一步——读：弄清题意，找出条件和问题。

第二步——想：分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么。

第三步——算：列出算式，算出得数。

我是这样导入的：猜一猜老师的年龄。“如果老师不直接告诉你们我的年龄，你能从所提供的信息中推算出老师的年龄吗？”通过问题引导学生从多种角度展开，灵活选择条件进行解答。然后再展开本课例题：学校安排甲、乙、丙三个班种树，甲班种了36棵，乙班种的棵数是甲班的2倍，丙班种的棵数比甲、乙两个班种的总数少8棵。

（1）独立操作：你能找出几条信息。

（2）指名回答：这些信息可以解决哪些问题？

这节课，学生顺利地利用教师提供的信息进行发散思维训练，在获得知识的同时，学习的能力也得以提高。

二、生活，释疑数学

社会生活中有着许多与数学相关的活动。在解答数学题的过程中，教师如果能利用学生的生活实践经验，稍作点拨，学生就会很容易地解决数学疑难问题。……