蒋薇

数感是一种基本的数学素养，是理解数和运用数进行有效运算的能力，是自觉运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。在教学过程中时常会看到学生的一些错误，如：教室长7厘米；小明的体重是40克；奶奶可能是28岁；等等。这些答案在我们看来似乎滑稽可笑，但反思其中原因，并不是学生缺乏生活经验，而是我们的教学没有注重培养学生的数感。那么如何结合教材，在数学学习过程中培养学生良好的数感呢？

一、学会观察——建立数感

观察是一种有目的、有顺序的知觉过程。学会观察是学好数学的前提条件。通过观察，学生能从数实物到认识数，由具体到抽象，初步建立数感。正如苏霍姆林斯基所说：发展年幼儿童的思维，首先就是发展他看见和观察的能力，就是通过对周围世界的视觉感知来丰富他的思想。

如理解“0”的意义时，可以在盘子里先放3个苹果，让学生一个一个地拿出，边拿边说出盘子里还剩的个数，当全部拿出来后，没有了，就用“0”表示；接着拿出尺，找到“0”，直观感受0作为起点的意义；还可以让学生从温度计上找到0，了解它表示0摄氏度的意义。通过观察，学生获得的表象就比较深刻，在不经意间已产生了数感。

二、动手实践——寻找数感

小学生在动手操作时，眼、耳、口、手多种感官同时参与学习，有助于正确、全面、深刻地感知数和认识数。例如，教学11～20各数时，让学生抓一把小棒后判断有多少根。学生一下子看不出来，后来通过自己数，体会到满十根时扎成一捆，这样就可以清楚地看出来有多少根了。……