谢良川

摘 要：小学数学课堂教学是由无数个细节构成的，教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况等各个方面都蕴含着丰富的细节。我深刻地体会到我们学校的多数老师就特别关注教学方面的细节，因而教师教学效果都相当好的程度。

关键词：小学数学；细节；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-105-01

我很钦佩古语：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”由此，大礼不辞小让，细节决定成败。小学数学课堂教学是由一个个教学细节组成的。细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。在小学数学课堂教学中，关注细节应当成为每个教师的教学要求，成功的教学离不开对细节的研究与雕琢。如何关注小学数学课堂教学细节，让小学数学课堂教学充满生机，提高小学数学课堂效率呢？我想从以下几个方面发表肤浅的认识。

一、从小学生的学习态度、习惯入手节省时间，提高效率

态度决定一切，习惯影响人生。上课伊始，学生的书、草稿纸、笔记本等准备好了吗？如果等到上课过程中，需要用的时候，学生们再去东找西找，可以想象那将是一种怎样的情形呢？

二、教师要关注备课过程中细节

《数学课程标准》明确指出，学生是数学学习的主人，数学教学是数学活动的教学，学生的数学知识和技能是通过数学活动而获得的，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。首要任务是根据教学目标和学生的实际情况，切实钻研教材，并进行有效的处理，认真备好课。具体来说就是要认真的钻研教材，理解每一节课的教学目标是什么，教学重点、难点在哪里，采用什么样的方式来突出重点和突破难点。假如学生没有按照你的教学设计来回答，又该怎么来引导。这些只有在备课中，对于可能出现的事情考虑越多，越仔细，你才能在教学过程中及时的抓住学生出现各种问题展开教学，从而保证学生学习的效果会更好。

在学习长方体和正方体的表面积与体积后的一节练习课中碰到了一题：一张长方形铁皮，长是30分米，宽是20分米，在它的四个角上各剪去一个边长是5分米的正方形，然后制成一个长方体，求这个长方体的表面积和容积各是多少？开始我备课时认为这道题目只要让学生通过画出示意图，理解清楚这个长方体的长宽高各是多少就可以了。在502上课时令我没想到的是，结果只是一部分优秀的学生掌握了，还有许多学生没有理解。于是第二节在503上课时我没有直接让学生解答这题，而是给他们布置回家作业，让他们回去自己制作一个这样的长方体，第二天再讲这一习题，结果两个班都理解了，而且还提出了计算表面积时可以不用长方体的表面积计算公式，直接用大长方形的面积减去四个小正方形的面积就可以了。

备课不仅仅是要理解教材中的细节，用好教材，而且还要理解学生学习的过程中的人细节。作为数学学习的组织者，引导者和合作者，首先要做的就是要将教学内容整理清楚与学生的实际情况紧密的结合起来，制定出合理的教学方案。

三、关注细节，营造和谐的课堂氛围与课堂设计的细节，提高小学数学课堂教学的效率

曾记得，我让一个学生上黑板做练习，当学生的板书过程既不符合规范又做错了时，我批评他说：“这样做书写格式不好并做错了。”然后 就随手擦去了。当时我看见他脸红红的低下了头。后来我反思：这其实是对学生学习的一种伤害，这样很容易挫伤学生的学习和创新精神，这种做法是 对学生缺少一种细节上的尊重和宽容，造成课堂的紧张气氛，不利于课堂教学。著名教育改革家魏书生说过：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。”因此在课堂中要营造宽松和谐民主平等的教学氛围，在教学活动中教师要态度亲切和蔼，要放得下架子，这样学生才能有话敢说，有问题敢问，教师能更好了解学生的学习情况。有了轻松的，和谐的课堂氛围，才能拉近师生间的距离，才能让学生开开心心学，才能让教师高高兴兴教，这样的小学数学课堂教学一定很精彩。

课堂设计是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。不容质疑，备好一堂课需要关注课程标准、教学目标、重难点、学生情况等许多细节，需要精心设计每一个细节。例如我在设计讲解绝对值概念时，通过创设情境，引出分数的概念，为了学生更好理解概念，我设计采用变式 法让学生理解，即分三组 ：（一）、3/5，3/6，3/7（二）、1/2，1/3，1/4（三）、1/8，3/8 5/8.7/8等这样学生对分数就会有更深的理解，对分数的应用也会有深刻认识。因此在小学数学课堂设计中不要忽略每一个细节，这是提高课堂教学的前提。

四、在课堂中捕捉课堂设计中无法预见的细节激励学生，提高课堂效率

很多细节在课堂设计中是可以预见的，但有些细节却无法预见。因此教师在小学数学课堂中应及时关注并捕捉那些无法预见的教学细节，因势利导开展教学，使课堂充满生机，激励学生学习数学的兴趣，使课堂教学达到更高的效率。

综上所述，小学数学课堂教学是由无数个细节构成的，教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况等各个方面都蕴含着丰富的细节。我深刻地体会到我们学校的多数老师就特别关注教学方面的细节，因而教师教学效果都相当好的程度。细节成就完美，细节贯穿教学的始终，只有关注这些细节，机智地处理好这些细节，才能真正提高小学数学课堂教学，小学生才能在学习数学的道路上越走越远，也就是对我们小学数学教师最大的心愿吧。