摘要：教师专业化发展是教师角色转换的关键，教师专业发展除了有理论指导外，更为紧要的是在教师角色发生转变的情况下，如何探索教师专业发展的途径。目前，在坚持教师教育一体化、教师继续教育，努力寻求新的专业特性等方面，进行有意义的尝试，深入探讨以教师角色转移为前提的教师专业发展途径，对于促进教师专业发展具有重要意义。

关键词：角色；教师角色；专业；教师专业；途径

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0026-02

随着知识经济的到来，教师职业正在被重新认识、发现和定位。我国素质教育的全面展开，也使得这一古老职业中的教师角色发生了新的转换，进而对教师专业化发展途经提出了进一步的要求，即教师专业化的发展途经要适应教师的新角色。

一、关于角色和教师角色

“角色”一词源于戏剧，自1934年米德（G·Hmead）首先运用角色的要领来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的要领便被广泛应用于社会学与心理学的研究之中。教育、教学过程从社会文化的角度来说，就是通过传承文化对新的社会成员进行培养的过程，更是社会按计划有步骤地使新成员社会化的过程。在这一社会化的过程中，教师和学生是其中两种重要的角色，在这一过程中，教师作为社会的代表，是社会文化的代言人，被派到课堂。在知识经济时代，在新的社会历史形势下，在传统教育模式下，教师单一的教学情境早已不能适应社会对教育、教学提出的新要求，进而在一定程度上无法培养出全面发展、身心健康的新成员。……