胡建明

（重庆师范大学 物理与电子工程学院，重庆 401331）

大学物理实验教学改革思路

胡建明

（重庆师范大学 物理与电子工程学院，重庆 401331）

大学物理实验教学是物理学科的重要组成部分，是理论性和实践性的结合，能够培养学生的综合素质及实践能力。传统教学的一些弊端已严重阻碍学生能力的培养，如何培养学生的实践和创新能力是大学物理实验教学改革的重中之重。

大学物理实验；理论性；实践性；创新能力；传统教学；弊端；改革

长久以来，国内高校偏重理论教学的现象普遍存在。作为一门实验学科，大学物理实验教学经常被边缘化，不受师生的重视。其实，大学物理实验课是物理学科的基础，与中学物理实验课不同，大学物理实验教学更应注重培养学生理论联系实践的能力，尤其是自主学习和创新的能力。然而，传统的实验教学的弊端已严重阻碍学生这些能力的培养。如何让学生在掌握理论知识的基础上，学会通过实验课去观察和分析物理现象，加深对物理原理的理解，解决实验中出现的具体问题，是培养高素质人才的关键，也是高等教育发展的必然要求和趋势。

一、传统大学物理实验教学存在的弊端

大学物理实验课是物理专业学生的一门必修课，但受应试教育重理论、轻实验思想的影响，长期以来不受重视，并且大学物理实验教学还未摆脱中学物理实验课框架的束缚，存在着一些严重弊端。

（一）教学内容过时

从教学内容上看，大学物理实验课以热、力、光、电的经典物理理论为基础，实行各部分的单独教学实验，难以让学生进行全面、系统的实验训练。……