卢振水

（福建省南靖县金山中心小学，福建 南靖 363600）

循循善诱 攻破习作难关

卢振水

（福建省南靖县金山中心小学，福建 南靖 363600）

观察、感受生活是学生习作的源头活水。在生活中留心观察周围的事物，把最吸引人或者是自己最想告诉到人的内容写下来，就会是一篇有真情实感的观察作文了

观察；生活；细致；点评

中年级的作文训练是由说话、写话、写片断向写成篇过渡的阶段，它既是低年级作文训练的延续和发展，又是高年级作文训练的基础。“万丈高楼平地起”，基础是很重要的，但因为农村的孩子阅读面窄等问题，目前在习作中，学生总觉得没什么可写的，写起来也只是泛泛几句话而已，内容不具体，胡编乱造，不能把想表达的意思写清楚，一说作文就头疼，因此，我们应该“对症下药”，结合班级的实际情况，指导学生明确写作的任务与要求，使自己的作文达到“言之有物”。

在习作教学中，首先要指导观察与积累，不断打好习作基础。

“巧妇难为无米之炊”。平时，学生所见有限，视野狭隘，难免写起文章来就头疼。因此，我们必须帮助学生解决这个难题，首先应指导学生在平时学习与生活中留心观察周围的事物，只有这样才能发现一些别人发现不了的东西，帮助学生积累写作的素材，使学生不至于总在提笔的时候感觉到腹中空空，没有什么可写的。如指导学生写“观察日记”时，我们可循循善诱：近来你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？……