吴小青

（南京工业大学 外国语学院，江苏 南京 210009）

外语学习动机浅析

吴小青

（南京工业大学 外国语学院，江苏 南京 210009）

动机是外语学习过程中的一个重要因素，本文阐述了动机的定义及其与其他各因素关系，并对今后的教学实践提出了几点建议。

外语学习动机；教学；学习兴趣

一、引言

学习动机往往被认为是外语学习过程中最具能动性的因素之一，早期的动机理论主要包括基于行为主义的理论（也即强调外部因素对动机的影响）、成就动机理论和驱力减少理论。而最初的外语/二语学习动机研究是从社会心理学的角度出发的，因为语言具有特殊的社会属性，语言学习过程必然带来学习者思想观念和行为上的变化，而且这一过程也必然发生在人际交往中，离不开整个社会环境，因此语言学习的社会心理问题最初就受到重视。在此领域中影响最大的是R.加德纳的融合型动机学说，以及在此基础上提出的语言学习的社会教育模式，其中的基本因素是学习动机。加德纳的动机学说在外语学习动机研究领域占有极其重要的地位，但近几年来，动机研究不再局限于社会心理学的范围，而向多元化发展。如Dornyei提出的动机三层次模式，从语言层面、学习者层面和学习情景层面来定义外语学习动机，尤其强调情景因素的作用。动机从根本上说是行动的选择或决定，而这取决于个体自身对世界不同的理解，受到个体归因方式、个性特点等因素的影响，同时也受到重要人物如父母、老师等中介作用的影响，而这又受到周围世界文化、社会观念等的影响。……