周志慧

摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和作文的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。我们要通过在语言环境中识字；在生活中识字；鼓励学生课外阅读；开展丰富多彩的活动等渠道，调动学生识字的积极性，提高识字效率，扎实有效地完成识字教学任务。

关键词：语言环境；生活；评比；活动；阅读

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0086-02

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和作文的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》要求学生在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中一二年级要认识常用汉字1600个左右。也就是说，50%以上的识字任务要在一二年级完成。调动学生识字的积极性，提高识字效率，扎实有效地完成识字教学任务，一直是我们一二年级语文教师孜孜不倦探讨的课题。对此，笔者有以下几点做法。

一、用好教材，突出语言环境中识字

“字不离词，词不离句，句不离篇”，是学习语文的一条重要规律。学生学习汉字要注重语言环境，尤其是随文识字，生字要注意从文中来，再回到文中去。如学习新课文，一般在语文教学的第一课时，先让学生读课文，圈画生字，结合拼音认读生字，然后再反复读课文，把生字放到语言环境中，让学生在语言环境中整体感知字、词、句。

二、抓住生活，提倡生活小事中识字

“生活中处处有语文”，校内、校外，大街上、商场里……汉字无时不有、无处不在。