蒋奇红

【设计思想】

记叙文写作是初中作文教学和作文训练的主要内容，是初中学生考场作文的首选文体。一直以来作文教学难度大，对教师素质、能力的要求较高。而教师教学随意性大，学生学习的随意性也很大。

《义务教育语文课程标准》要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这些都对学生写作的选材提出了要求。

王国维先生说过：“为文如造屋。”建一个房子，首先要解决三个问题：建房子的目的是什么？造什么式样的房子？用什么样的材料来建造和装修？写一篇文章也应思考这样三个问题，即为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章？用什么样的材料和语言技巧来写这篇文章？

很多学生在写记叙文时，都为选择材料而苦恼：有的学生缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写；也有的学生有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的学生积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的。因此对学生进行选材的指导尤为必要。

一堂作文课如何能最大限度地调动学生的兴趣？教师在课堂上如何教会学生恰当地选材？如何将枯燥的理论变得通俗易懂、容易接受？如何让学生在我们的语文课堂上不走过场，真正地能一课一得？笔者主要从以下几个方面进行教学设计。

一、通过故事化的整体构思，激发学生的兴奋点