王学东

进入高中之后，学生的理性思维越来越发达，具备揭示生活内涵和本质功能的议论文就成了高中作文训练的必然选择。然而，目前的高中议论文训练陷入了无文可仿、无法可依的尴尬境地：翻遍整个高中语文教材，我们竟找不到一篇中规中矩的可供高中生模仿学习的议论文范文，也找不到一篇关于议论文写作的指导文字。教师窘迫，学生困惑。黄立婷老师的“议论文事例段落升格指导”一课算是给我们的议论文教学提供了一个范例，而且是一个成功的范例。

一、以学定教，选点独特

本次“杏坛杯”高中语文组的竞赛选题是“议论文写作升格指导”，这个选题可选择的点很多，从大的方面看，有语言的升格，有结构的升格；从小的方面看，有开头的升格，有结尾的升格，有段落的升格，有选例的升格，有叙例的升格，有议例的升格，等等。一堂课的教学内容，既不能太大，也不能太小。太大，可能完成不了任务；太小，可能又略显单薄。当然，更重要的，作为一堂竞赛课，所选择的点最好还要是目前高中议论文教学中最迫切需要解决的问题。黄立婷老师所选择的“议论文事例段落”的点就来自于教学实际，她在“教学设计”中说道：“我在教学过程中发现，学生在写议论文事例段落这一部分时，往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题，不符合事例要‘高度概括这一原则，且事例段落结构不完整。”于是，她“以学情定教法”，设计了这节课，希望学生学会如何规范地运用事例论据进行论证。……