沈苏英

摘要：教学的有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性。

关键词：小学设计教学；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-369-01

教学的有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的和理想的。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。自从进行，有效教学的科研以来，我对有效教学有了新的认识，也更加明确了教育必须要以学生发展为本的有效教育思想和理念，并且通过进行有效教学的科研活动，努力在自己的课堂中进行实践，今天我就从教研课《嘴彩极了”和“糟糕透了”》的教学设计来谈谈自己对有效教学的理解。

一、吃透教材，精心设计教案

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。……