王健

摘要：面对高考的压力，讲授法仍是高中生物课堂的主要教法。怎样在传统的讲授课中体现新课程的精神，是我们教师应该思考的问题。用好讨论法，同样能在一定程度上体现新课程面向全体学生，提高学生生物科学素养的要求。本文就是对讨论法在新课程高中生物课堂中的应用的一些实践和思考。

关键词：新课程；讨论法；科学思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-304-01

生物是一门实验学科，几乎所有的生物学知识都来至科学家的观察、推理、实验和探究。但是面对高考的压力，传统的教师“一言堂”式的教学模式仍有太强的生命力，唯考纲是从。新课程课本中的“科学史话”“科学前沿”“资料分析”等特色栏目被无视，实验和探究性活动也还是通过相应的试题来“动手操作”。怎样在传统的讲授课中体现新课程呢？用好课堂中的讨论我们能获得很多。

首先，课堂中的讨论能促进学生的思考，帮助他们形成对学习内容的理解。如果老师直接告诉学生某些内容并不一定能确保他们理解，对一个主题进行讨论却能帮助学生加深和扩展对该主题的理解并加强思考问题的能力。例如：人教版必修一《细胞核——系统的控制中心》这一节内容，课程标准的要求只有一句话：“阐明细胞核的结构和功能”。关于细胞核的功能课本也最终提炼为一句话：“细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。”如果只是简单的讲解和让学生死记硬背的话这堂课将会变的十分的枯燥，时间长了，学生对生物学的热情就会消耗殆尽。……