成秀霞

摘要：小学阶段的学习是人的终身教育的起始站，学习数学不应仅仅是为了获取有限的知识和技能。教学更要注重让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与本领，获得终身受用的可持续学习的发展性学力，应用题是学生眼中的“头痛题”，应用题占用大量教学时间，教师应把学习数学的主动权交给学生，从而培养学生的应用意识和创造能力。小学数学应用题教学，要求学生用数学的眼光观察世界，提出各种问题，能灵活运用不同的方法，解决生活中的简单数学问题，面对实际问题，能从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。

关键词：小学数学；应用题；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-273-01

应用题教学在小学阶段占用了我们大部分的教学时间，但在小学生眼中应用题仍然是最让他们头痛的题，主要原因在于教师的教学模式还采用旧的教学模式。教师仍普遍采用一问一答的讲解，往往以“会解题”为首要目标，注重解题技能、解题技巧的训练，忽视应用意识、应用能力及创新意识、创新精神的培养，另外题材内容也比较封闭，往往是人为编造，脱离学生生活实际，缺乏时代气息，缺少与其它学科的联系与沟通。学生仅仅是模仿解题，没有选择的权利，没有思考想象的机会，更没有主动探究、创新思维的时间与空间。因此，逐步建立小学数学应用题课堂教学新模式十分必要。

一、培养收集信息的能力，学会审题