刘艳红

不更新观念，没有新的理论指导实践，谈教学改革只是“无源之水，无本之木”。不但不能提高教学质量，而且还会导致师生教学之路的“迷茫”。所以，教师应该构建全新的教学模式，努力提高教学实效。

一、激趣导入新知，调动学生的积极性

“作为教师，假如没有想办法调动学生的积极性，只顾着给学生传授知识，没有情感的学习就会带来身心的疲倦，对学习就失去兴趣，那么学习就会成为学生的一种负担。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的精辟论述。有趣的新课导入，就会马上引发小学生的认知冲突，“使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态”，激发学生学习兴趣和学习动机。例如，有一位吴老师在执教“倒数的认识”导入新课时问：“同学们知道我姓什么吗？”生：“姓吴。”多媒体课件跳出“吴”字以后，电脑动画闪烁，在轻柔的音乐声中，“吴”字突然变成了“吞”字。师：“哎哟！吴老师被“吞”掉了，此时学生开怀大笑，这时候多媒体跳出：吴——吞。两个字同时闪动“天”字，再同时闪动“口”字。师：“请大家仔细观察这两个字构造的规律，你们能再写出一些类似的吗？学生争先恐后地写出了许多组：土—干，上—下，甲—由。师：“汉字当中的文字有像刚才我们说的这些构成规律，数学当中的数也有这样的构成规律吗？在教学中教师能跳出数学来教数学，结合自己的姓——“吴”字，把汉字当中构字的规律和数学中数的构成规律来进行对比，从中激发了学生的学习积极性，鼓励了学生的探究意识，为讲授新知识做好了铺垫。……