王月红

阅读是学生感知语文、理解语文、运用语文的主要途径，《语文新课程标准》对学生的阅读量和阅读方式提出了具体明确的要求。如果仅仅依靠课堂四十分钟和在校时间让学生来阅读是远远不可能达到新课标所规定的这一教学目标的，也与语文这门课程的特点相悖。在这样的前提下，拓展性阅读应运而生。所谓拓展性阅读，是指从课本出发向课本外延伸、向更深处推进的一种阅读方式。如何使拓展性阅读和课内阅读教学有效地结合起来，使之相辅相成，更好地提高阅读效果呢？

一、多法并举，激发阅读期待

阅读期待是集中学生注意力、推动保持学生持久阅读的动力源泉，只要有了期待，他们就能主动地、全身心地参与其中，最终高效地完成任务。不管是小学生还是初中生，哪怕就是成年人，天生就对故事情有独钟，要想让学生对阅读产生兴趣，首先就可以以故事引路，向学生推荐适合他们阅读的书籍，比如《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等，使他们徜徉于引人入胜的环境描写中，流连于曲折跌宕的故事情节中，沉醉于优美简练的文本语言中。

二、注重细节，加强方法指导

科学的读书方法是提高学生阅读效果的重要保证，小学生认知水平还处于较低的状态，阅读水平还处在初级阶段。有些学生拿到书后，一会儿翻到前，一会儿翻到后；有些学生只关注书籍中的插图，问问他们有什么收获，他们要么是支支吾吾，要么就是哑口无言，究其原因，主要还是缺少阅读方法，不知道怎么去读书，这就需要教师及时进行指导。……