尚衍从

教育要给学生提供保证生长的条件，而生活就是最好的土壤。长期以来，高中政治课堂由于远离生活实际，呈现出理论知识“一边倒”的形式。以知识输送为主的高度理性化的课堂环境，不仅严重束缚了学生的思维发展，而且“粗暴”地将学生从生活中隔离出来，“高分低能”现象比比皆是。高中政治课堂构建必须要以生活为基础、以课程理论知识为支撑，让政治走进生活，让生活融入政治。本文将从以下三个方面来探讨如何实现政治教学的生活化。

一、再现生活

从生活“万花筒”中，我们不仅能够窥见我国政治制度的发展演变，还能够聆听中华文化的回声、追逐“改革开放三十年”经济发展的脚步。离生活远近，决定着政治课堂的生动与否，决定着多少学生愿意“打开”自己的耳朵。因此，教师必须拉近生活与课堂的距离，重视生活情境在课堂中的引导作用，善于从生活中寻找典型案例，从而实现生活现象与理论知识的结合、生活逻辑与理论逻辑的贯通。

例如，在学习“生产决定消费”一课时，教师可以通过设置不同的生活情境来说明生产是如何影响消费的。“同学们，假设我们穿越到了唐朝，你会选择何种通讯工具与远在千里之外的朋友交流？你会选择乘坐什么交通工具出去游玩？”“当然是信鸽和马车了。”“为什么不借助手机和飞机呢？”“唐朝哪里来的手机和飞机啊？”随着学生的一声惊叹，教师可以在PPT上展示这几种通讯和交通工具。“看来同学们都明白，对于没有生产出来的产品，我们是无能为力的。……