韩丽

语文课程改革的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。这里面体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在的动力与创新力的开发。

我想起《荀子·劝学》中的一句话：“不积跬步，无以至千里。”这句话在推行以人为本的教育观念的今天，有着深远的意义。积累是一条促进学生快速发展的必经之路，尤其是小学低年段学生，养成良好的积累习惯，具有特别重要的意义。

一、积累的涵义

从广义上说，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”直接地强调了积累在语文学习过程中的作用。语文学习是一种积累的过程，积累是形成全面的语文素质的需要，更是语文创造力形成的前提；语文积累的过程还是意志品质的培养过程，是全面感受社会生活、提高思想认识水平的过程。从狭义上说，低年级学话是为高年级写作打基础，低年级的小学生虽然已经有了较强的口语表达能力，但是如何把口语转换为书面语，对他们来说是一大难题，他们的语言贫乏、缺乏神采、淡而无味。

鉴于以上两方面，积累在学生的语文学习中有着不可忽视的重要性。怎样引导学生积累，有哪些切实可行的方法？笔者将从心理学角度来谈谈自己的一些做法。

二、积累的方法

（1）随意识记和有意识记相结合，促进积累。随意识记是指没有预定目标，不需要经过努力的识记。……