几年前，一聊到课改，我愤慨且仇视。什么新模式，不就是一刀切吗？

学校强力推行，我只能硬着头皮上。开始，学生参与羞羞答答，答问吞吞吐吐，一堂课的任务总是完不成。我心急如焚，自认为长此以往，“学将不学，教将不教”。

许市之行，我对课改有了新的认识。工整的板书、大方的讲解、独到的质疑……看得出，学生真的喜欢且适应这种学习方式。

回校后，我主动按课改要求上课。几名成绩较好、性格活泼的学生充当排头兵，课堂上他们侃侃而谈，赢得了师生热烈的掌声。后来，越来越多的同学被同化。课堂活了起来，一个问题刚提出，许多手就高高举起。

不知不觉中，我被课改的浓郁氛围同化了。

（通城县城关中学 续 旭）

在小学阶段，“聪明伶俐，粗心大意”这个评价一直与女儿相伴。每次测试时难题都做对了，简单的题目却要扣掉几分。上城关中学后，这个屡教不改的习惯却消失了，这得宜于学校推行的“双十五”教学模式。

学校每天的作业都是以导学案的形式呈现。为了完成导学案，她不仅会为一个小问题和我争得面红耳赤，会为一处疑惑上网查找资料，还会在完成任务之后细心地圈点检查。我夸奖她：“丫头，真认真啊！”她顽皮地告诉我：“不认真怎么行，自己都不懂，怎么教我的徒弟？再说，我还要带领组员上台展示，为小组加分呢！”

每个周末，女儿都会睡到自然醒，今天却起了个大早，还叫醒了我们。原来，下周一轮到她当首席主讲，也就是当小老师。为了能有出色的表现，她要在家里试讲。自然的教态、从容的讲解、循循善诱的启发、礼貌得体的语言……女儿还真有老师的范儿呢！我向她伸出大拇指。她冲我们做了个鬼脸：“士别三日，即更刮目相看。”

记得女儿刚进城关中学时，回家后欣喜地给我讲学校的“双十五”教学模式，我心中充满了惶惑：她刚刚进入七年级，还没有形成自学的能力，老师讲述的时间那么少，让学生去瞎折腾，这不是要让孩子输在起跑线上吗？如今，看到孩子身上发生的翻天覆地的变化，我放心了！

（通城县城关中学七（2）班学生家长 葛一莹）

进入城关中学时，学校正在推行“双十五”课堂改革，我一脸的不屑：从古至今，讲台就是老师的舞台，怎么可能变成学生的地盘？

然而，我很快发现，学校这次是动真格了，不仅拆掉了讲台、组建了小组、编制了导学案，还让我们轮流坐庄讲课。

主讲《吆喝》的情形我一直记忆犹新。“嘿，大家伙儿知道什么是吆喝吧！”上课时，我憋出生硬的北京腔问同学们。“知道！”声音很响亮。“那么，能展示一下我们家乡的吆喝吗？”话刚说完，一个女同学站起来。“荞麦馍馍，香甜玉米，臭豆腐嘞。”她吆喝得惟妙惟肖，引起了一阵大笑。一个男生站起来，用尖细的嗓门喊：“收长头发，收旧手机咯。”这次，连老师也忍俊不禁了。

以前上课，我们总是跟着老师的脚步走，老师说什么，我们做什么。现在我们有了主动权，课堂上，大家不再无精打采，不再偷看小说，以前几个酷爱网络游戏的同学，因为要精心准备导学案，甚至不再沉迷网络游戏了。

（通城县城关中学八（1）班 黎 清）