张世龙

《数学课程标准》指出，“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。其实，就是强调教师要从生活出发，引导学生用数学的眼光，从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。我们不妨从课堂的小细节入手，用生活知识装饰课堂，让课堂更贴近学生生活。

一、知识导入生活化，让学生能入“脑”

心理学研究表明：学习的内容与儿童的生活经验越接近，学生自觉接受知识的程度也就越高。教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，能增强他们学习的好奇心，从而让他们进入一个良好的学习状态。

比如在讲授分数基本性质时，教师可先给学生讲述《西游记》中唐僧分饼的故事：“三块同样大小的饼干，每个徒弟只能吃一块饼干的四分之三或八分之六或十二分之九。贪吃的猪八戒说要吃十二分之九，孙悟空说要吃八分之六，沙僧就只好拿四分之三的饼了。”然后，请学生思考讨论这三个徒弟孙悟空、猪八戒和沙僧谁吃到的饼干最多。学生们马上争论着四分之三、八分之六、十二分之九这三个分数哪个最大，如此调动了学生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，为完成分数基本性质的教学创设了情境。

二、课堂语言生活化 ，让学生听得“懂”

数学知识的教学也是数学语言的教学，数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。……