鲍明

世界上有一种神奇的东西，它可以使人精神焕发，信心百倍，也可以使人无精打采，萎靡不振。当她波动时，“风乍起，吹皱一池春水”；当她平和时，“清风徐来，水波不兴”；当她激烈时，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。这种东西就是人的情绪。情绪对人的所有活动，特别是一些创造性活动的完成，是非常重要的。所以，研究它在课堂教学中的运用，是我们追求四十五分钟内高效课堂的一个重要途径。

一、情绪调节教学模式的内涵特点

情绪调节的教学模式是指：教师在一定教学目标指引下，在课堂上通过管理和调节学生的情绪，引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳情绪状态，从而调动学生学习的积极性。

二、“情绪调节”教学模式的运用

情绪调节教学模式（如图所示）是有关教学中情感互动的教学设计，也就是要把有益于课堂学习的情绪调动起来，使这种主要的情绪发挥更大的作用的一个模式化图解。在这个教学模式中突出了学生对学习的兴趣、愉悦的心情以及各种焦虑的状态，这些情绪能够促进学生向良好的方向发展，产生积极的影响。在这个模式中，课堂过程会对学生产生一些情绪的刺激因素，比如：教学内容是否有趣，教学环境是否新奇，老师是否幽默以及学生自身的特点等。在这些外界因素中当然教师的作用最重要。教师要根据所上课型的特点来调节学生的情绪，使积极情绪能促进学生对知识的掌握。……