俞敏莲

劳技教育是“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径。其宗旨在于“以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美”。在提倡素质教育的今天，作为一门比较“时髦”的学科，由于处于“小科”地位，本人结合多年的教学探索，对初中劳技课的教学模式有了新的思路，即对学生进行分组教学。所谓分组教学，是以小组为教学单位，通过教师引导，学生互相协作，共同完成教学任务。分组教学模式能使学生在愉快、向上的氛围中，锻炼成为新时代具有良好道德品质、较高技能，同时还具有较强创新、竞争意识和一定管理能力的新一代。

一、教师点题

对于每一堂劳技课而言，学生都有一种新鲜感。所以，教师的作品是学生学习的动力，每当教师带“新玩意”走进教室，学生马上会作出反应，这是一堂课的良好开端。学生通过辨认，可以了解作品的名称，同时激发起兴趣，跃跃欲试，这时教师点题并简介整个制作过程，学生对这一堂课的目的就会有所了解。例如，在初中劳技课《工艺》中小盆景的制作，当小盆景呈现在学生面前时，他们都看着它，“噢，是盆景！”“真好看！”学生的兴趣一下子提高了，这时介绍小盆景的制作过程：先将假山石作处理，然后设计一定的造型，学生可以根据拿到手的山石形态作各种想象，在想象的基础上进行加工，再用水泥浆黏合在塑料底盆上。接着去阴湿的地方取一点青苔移植上去并浇水，最后剪一些松树枝插入山石的孔中，整个制作就完成了。……